El debate sobre los TFG y la inteligencia artificial afecta a cómo se evalúa el aprendizaje. Las universidades concretan los usos permitidos.
El catedrático Julio González ha cuestionado la utilidad de los TFG ante la inteligencia artificial en un reportaje publicado este 13 de octubre. Sus declaraciones reabren el debate sobre cómo comprobar lo aprendido antes de terminar la carrera. Sin embargo, el Real Decreto 822/2021 mantiene una obligación concreta para los estudiantes universitarios españoles. El trabajo de fin de grado debe aprobarse y defenderse públicamente para obtener el título.
Por qué la inteligencia artificial divide a los docentes
«Los TFG hoy no tienen sentido», afirma González, catedrático de Derecho Administrativo de la Universidad Complutens. Su crítica se dirige a una evaluación donde resulta difícil distinguir qué ha aprendido el alumno y qué ha producido una herramienta. No propone prohibirla, sino utilizarla como apoyo para estudiar y desarrollar criterio. Otros docentes entrevistados por ese medio discrepan sobre la pérdida de valor del TFG. Rubén González, vicerrector de la UNIR, defiende que una buena dirección y la defensa permiten comprobar el trabajo realizado.
La preocupación también aparece en el informe de la Fundación CYD, presentado el 8 de septiembre de 2026 junto con DigitalES e InfoJobs. El 80% de las universidades participantes ve necesario modificar los planes de estudio. El 63,9% considera prioritaria la adaptación de la evaluación. Son respuestas institucionales, no porcentajes de estudiantes que copian ni decisiones ya aprobadas. Aprender a utilizar estas herramientas mediante cursos de inteligencia artificial tampoco exime de respetar las condiciones académicas de cada asignatura.
Qué exige la ley para superar el trabajo de fin de grado
El artículo 14.6 del Real Decreto 822/2021 establece que el TFG debe demostrar los conocimientos, competencias y habilidades de la titulación. Su superación es imprescindible y la defensa tiene que celebrarse en un acto público, conforme a las reglas de cada centro. En los grados de 240 créditos, el trabajo tendrá entre 6 y 24 ECTS. Esa normativa continúa vigente con independencia del debate sobre el modelo universitario asociado al Plan Bolonia.
Los créditos permiten dimensionar el esfuerzo previsto. El Real Decreto 1125/2003 sitúa cada ECTS entre 25 y 30 horas de trabajo del estudiante. Por tanto, un TFG de 6 créditos representa entre 150 y 180 horas de dedicación total. El cálculo resulta de multiplicar los créditos por ese intervalo. Es una estimación académica que abarca las actividades necesarias para completar la asignatura. No equivale únicamente al tiempo de escritura ni mide cuánto tarda una herramienta en producir un documento.
La UC3M exige declarar el uso de IA y verificar su contenido
La guía de la Universidad Carlos III, actualizada el 25 de mayo de 2026, ofrece pautas concretas para sus estudiantes. Permite utilizar IA en el TFG bajo las condiciones de la titulación y exige incorporar una declaración como anexo. También atribuye al alumno la responsabilidad de verificar cualquier información incorporada al trabajo. La guía incluye la estructuración del contenido y la redacción entre los usos no aceptados. Sí contempla declarar su empleo para refinar un texto escrito previamente por el estudiante.
La distinción alcanza a los datos de investigación. La UC3M considera inaceptable generar datos que deberían haberse obtenido experimentalmente. Procesarlos con estas herramientas puede ser admisible, respetando las precauciones y la supervisión correspondientes. Esa diferencia ayuda a entender por qué autorizar una aplicación no significa autorizar cualquier tarea. Tampoco basta con mencionar que se ha utilizado para dar por cumplidas las exigencias de la asignatura. Estas pautas pertenecen a la Carlos III y no deben trasladarse automáticamente a otra universidad.
Qué debe comprobar el estudiante antes de entregar el TFG
La evaluación tampoco se limita necesariamente al documento final. La Universitat Oberta de Catalunya explica que la calificación reúne tres partes. Se valoran el seguimiento y la elaboración, la memoria o producto final y la defensa. Un docente orienta el proyecto y supervisa su progreso. La modalidad habitual de defensa es virtual y síncrona, aunque existen variantes según la titulación. Este ejemplo muestra que examinar el proceso ya forma parte de modelos de evaluación publicados por las universidades.
Antes de comenzar, el estudiante debe consultar la guía docente y aclarar con su tutor qué usos están permitidos. Es recomendable conservar borradores, fuentes y un registro de las tareas realizadas con estas herramientas para poder explicar cómo ha construido el trabajo. También debe comprobar si necesita una declaración específica y cómo se valora cada fase. Preparar la defensa exige comprender los argumentos, justificar las decisiones y conocer las limitaciones del resultado. Presentar un texto terminado no acredita por sí solo ese dominio.
